Благодаря предпринятым в стране мерам по повышению престижа учителя сегодня эта профессия стала очень популярной у молодежи. По поручению Главы государства началась реализация уникального и значимого нацпроекта «Комфортная школа». Планируется открыть свыше 400 новых школ, и их обеспечение кадрами – одна из важнейших задач. По прогнозам, потребность в учителях составит около 40 тыс. человек.
– Уважаемый Дархан Нурланович, позвольте начать нашу беседу с животрепещущей для абитуриентов и их родителей темы перспектив обучения по педагогическим направлениям. Ситуация на рынке труда неоднозначна. Несмотря на заявленную потребность в учителях после строительства новых школ, по данным Минпросвещения, за последние пять лет подготовлено свыше 200 тысяч педагогов, а трудоустроены по профессии лишь 55 тысяч из них. Насколько оправдан сегодня выбор обучения на педагога? Как в КазНПУ им. Абая оценивают ситуацию и учитывают проект «Комфортная школа» в своей работе?
– Спасибо, что пригласили на интервью. Выбор профессии педагога в Казахстане более оправдан, чем когда-либо.
Благодаря масштабным позитивным демографическим изменениям, трудоустройство хорошего педагога, можно сказать, гарантировано. Стандартная аргументация, которой оперирует наше старшее и мудрое поколение, когда к нему за советом обращается выпускник, всё еще актуальна.
Профессия учителя обладает характеристикой стабильности, уважения в обществе, незаменимости. К тому же сейчас к этому прибавились престижность и высокий спрос.
Президент К. Токаев особое внимание уделяет вопросам дальнейшего развития образования и поддержки педагогов. В стране открываются современные школы (государственные и частные), внедряются новые проекты. При этом задача заключается не просто в создании ученических мест и механического охвата, но и достаточного количества хороших и разных школ с качественной образовательной программой. Главой государства поручена реализация нового национального проекта «Комфортная школа» для решения проблем дефицита ученических мест, трехсменных и аварийных школ. Я думаю, что такой важный проект даст реальный результат и ощутимо улучшит систему образования страны.
Да, самым актуальным вопросом в сфере среднего образования остается нехватка ученических мест, особенно в крупных городах. Наиболее остро ситуация наблюдается в пяти регионах (Туркестанская, Алматинская области и города Астана, Алматы, Шымкент), где дефицит составляет 59% (159 тысяч мест) от общего показателя. Этот вопрос не решался в течение многих лет.
В Национальном плане развития Казахстана на ближайшие годы поставлена задача по созданию благоприятных условий и среды для обучения детей. Проект нацелен на системное решение вышеназванных проблем. Он предусматривает введение в эксплуатацию школ нового формата для 842 тысяч учащихся до 2025 года. Концептуальными отличиями новых школ станут соблюдение единого стандарта строительства, повышенные меры безопасности детей, полное оснащение предметными кабинетами и лабораториями, наличие раздельных учебных блоков и спортзалов для учащихся 1-4 и 5-11 классов, необходимые условия для детей с особыми образовательными потребностями и многое другое. В процессе строительства и ввода объектов школ будет создано более 100 тысяч рабочих мест.
В конце 2022 года Министерством просвещения РК был принят новый профессиональный стандарт «Педагог» для дошкольного, среднего, технического профессионального, послесреднего и дополнительного образования. В данный момент в Министерстве науки и высшего образования действует рабочая группа по разработке профессионального стандарта «Педагог» для высшего и послевузовского образования. Также во исполнение Послания Президента страны К.Токаева ведется разработка специальных стандартов для аккредитации педагогических образовательных программ, в этой работе активно участвует и наш университет.
Несмотря на почти двукратное увеличение зарплаты воспитателей детских садов за последние 3 года, она все еще недостаточна для привлечения квалифицированных кадров. Отдельное поручение дано относительно подготовки педагогических работников для дошкольных учреждений.
Конечно, мы внимательно следим за реформами во всех уровнях образования. Более того, наши ученые и преподаватели часто предлагают интересные идеи по улучшению ситуации в отрасли.
Международный опыт и исследования свидетельствуют о необходимости внедрения таких механизмов.
В соответствии с проектом «Комфортная школа» КазНПУ имени Абая в сентябре 2022 года выступил с инициативой создания «Педагогического класса» с целью повышения интереса к профессии учителя и заключил соглашение о сотрудничестве с руководителями ряда школ Алматы. Учащиеся школы-гимназии № 81, общеобразовательной школы № 154 им. Иштвана Коныра Мандоки, Республиканской специализированной средней школы-интерната с углубленным изучением казахского языка и литературы им. Абая и Алматинской областной специализированной физико-математической школы-интерната им. Ш. Смагулова проявили большой интерес к участию в проекте. Под руководством наших преподавателей школьники успешно выполняют такие задания, как тренинги для профессионального саморазвития, мини-исследования, творческие эссе. Выпускники, успешно завершившие проект «Педагогический класс», помимо ранней подготовки к будущей профессии также вносят свой вклад в поступление в школы учителей-мужчин.
Кроме того,
с каждым годом растет число абитуриентов, желающих поступить на педагогические специальности. После получения базового образования они не только идут работать в школы учителями, но и продолжают обучение в магистратуре и PhD докторантуре.
– А какие конкретно шаги предпринимаются в Вашем вузе?
– В первую очередь укрепление сотрудничества со школами. Ведь это – будущее место работы наших выпускников. Мы – вовлеченный университет. Abai University развивает тесные связи со школами и другими учреждениями сферы образования. Заключены договора с 183 образовательными учреждениями: 112 школ; 12 детских садов; 3 специальных школы-интерната. Мы не обманываем себя, практический аспект педагогической профессии лучше самих учителей никто не знает.
Наши студенты на практике учатся у опытных учителей непосредственно в школе, что формирует их понимание проблем и возможностей преподавания в реальных условиях.
Это, в свою очередь, ведет и к формированию более эффективных и практикоориентированных образовательных программ для будущих учителей.
Запущен проект Honors College. С целью выбрать лучших обучающихся и дать им дополнительное образование были отобраны 100 студентов. Кроме того, в проект вошли обучающиеся, поступившие по сельской квоте. В рамках данного проекта студенты получают дополнительные навыки по таким направлениям, как эмоциональный интеллект, ведение переговоров, работа с одарёнными детьми и так далее.
Разработан проект «Цифровые волонтеры», реализуемый в школах на основе совместной работы учителей-предметников и наших обучающихся. Студенты 2-3 курсов два раза в неделю ведут дополнительные занятия с целью улучшения качества знаний школьников.
Более 100 наших цифровых волонтеров помогают детям из социально уязвимых семей с низкой успеваемостью, в том числе из регионов. Волонтеры проводят занятия онлайн-офлайн 2 раза в неделю в соответствии с учебным планом университета.
Это и обмен опытом с передовыми учреждениями образования. Так, сотрудничество Школы Нового Поколения NGS и Abai University направлено на выработку новых педагогических подходов к профессиональной мотивации обучающихся и формированию активной учебной деятельности: дуальное образование по специальности «В003 – Педагогика и методика начального обучения», по программе Erasmus+, в рамках проекта KazDual «Внедрение дуальной системы в Казахстане». Совместно со школой NGS разработана ОП «В01303 – Начальное образование с ИКТ (бакалавриат)» с учетом различных аспектов, необходимых для дуального обучения по данной специальности, и подготовки специалиста, имеющего соответствующие профессиональные компетенции для работы в школах нового поколения.
Есть и другие проекты. Мы не стоим на месте. Педагогика, несмотря на консервативность в некоторых моментах, очень творческая сфера. Новые идеи рождаются на каждом шагу.
– А как Вы отнеслись к идее предоставления школам академической свободы? Ведь даже вузы относительно недавно получили ее. Как реагируют в КазНПУ на такую перспективу? Готовы ли выпускники вуза к такому разнообразию образовательных моделей?
– Лично я только приветствую это новшество, но с некоторыми оговорками. Опять же,
учебный процесс – это творчество, ради которого сотни тысяч казахстанцев выбрали профессию педагога. Здесь полезно озвучить опыт наиболее успешных образовательных систем мира. Например, в Финляндии учителя средних школ также обладают высокой степенью академической свободы.
Финская система образования уделяет большое внимание профессионализму и доверию к учителям, что позволяет им самостоятельно принимать решения касательно учебной программы, подходов к обучению и оценки на основе собственного опыта и потребностей своих учеников. Финская национальная учебная программа для базового образования (Finnish National Curriculum Framework) содержит общие рекомендации по содержанию и целям обучения, но оставляет реализацию учебной программы в значительной степени на усмотрение отдельных учителей и школ. Это позволяет им адаптировать обучение к потребностям и интересам учеников и включать свои исследования и профессиональные разработки в педагогическую практику. Это позволяет школам иметь собственную «своеобразность» в зависимости от их собственных задач.
Однако стоит также понимать и необходимость рамочного, базового регулирования содержания образовательных программ.
Нам важно «не перестараться», чтобы не «наступить на грабли» опыта других стран с чрезмерно децентрализированной системой школьного образования. К примеру, в США, напротив, стараются централизовать содержание среднего образования.
Так, чтобы обеспечить последовательное и четкое понимание того, что учащиеся должны изучать по чтению и математике на каждом уровне обучения, там в большинстве штатов приняли Общие базовые государственные стандарты (Common Core State Standards). Чрезмерная децентрализация в их случае привела к высокому уровню неравенства в системе.
Академическая свобода, которую Минпросвещения уже начало предоставлять в пилотном режиме некоторым школам страны, расширит возможности в построении образовательной траектории обучения за рамками типовых учебных программ. Это «подстегнет» директоров и учителей школ более активно участвовать в развитии отечественного образования, вносить инновационные предложения.
Академическая свобода необходима для поощрения и стимулирования инновационных подходов в обучении, поиска лучших практик и программ.
Академическая самостоятельность успешно реализуется в вузах страны с 2018 года. Минпросвещения РК подготовило проект приказа, который позволит посредством пилотного режима предоставить академическую свободу школам, имеющим необходимые ресурсы и потенциал, при условии обязательного сопровождения Национальной академией образования.
- Что же даст академическая свобода школам? Увеличится вариативный компонент учебной программы под образовательные потребности и особенности обучающихся.
Расширение автономии позволит школам внедрять при поддержке Национальной академии образования новые учебные программы, но в рамках заданных параметров и требований ГОСО, где указываются: 1 – ценности, например, гражданственность, трудолюбие, уважение, стремление к знаниям и т. д., 2 – компетенции, такие как критическое и креативное мышление, 3 – результаты обучения по предметам и уровням образования.
В казахстанских вузах проводилось обновление академической политики с учетом возможности достижения запланированных результатов обучения как традиционно, так и дистанционно. Тем самым происходит индивидуализация обучения. Например,
некоторое ограниченное количество курсов можно по выбору студентов разрешить изучать в дистанционном формате или осуществлять зачет результатов обучения МООК (Массовых открытых онлайн-курсов). КазНПУ имени Абая своим выпускникам также дает широкие возможности в построении образовательной траектории обучения.
Помимо базовой образовательной программы студенты университета могут также выбрать предлагаемый дополнительный компонент Minor. Кроме того, можно изучать те или иные дисциплины в других образовательных центрах. Ежегодно, в марте-апреле у нас проходит регистрация на дисциплины следующего учебного года, когда каждый студент может выбрать свои индивидуальные образовательные траектории.
– Глава государства Касым-Жомарт Токаев, обратив внимание на жалобы родителей о тяжелых школьных рюкзаках, отметил необходимость перевода учебников в цифровой формат. Принимает ли КазНПУ им. Абая участие в решении этой задачи, если да, то какое? Будет ли полностью вытеснена «живая» книга, или оцифровка касается только части учебников?
– Вы знаете, я думаю, что мы снова на пороге масштабных изменений, связанных с развитием искусственного интеллекта.
Совсем чуть-чуть, и мы поймем, что то, как мы учим сейчас в университете, устаревает в геометрической прогрессии. Еще чуть-чуть, и нам снова придется полностью пересматривать систему оценивания знаний.
Уже сейчас искусственный интеллект способен написать эссе на практически любую тему, за секунды решить самые сложные задачи, сделать синтез человеческих знаний. Я неоднократно публиковал статьи на тему подрывных инноваций (disruptive innovations) в образовании. В 2015 году я писал в Высшей школе Казахстана об онлайн-обучении, МООК, открытых образовательных ресурсах, прогнозируя необходимость освоения этой ниши в Казахстане. В июне 2020 года, в разгар пандемии, я опубликовал своеобразный отчет о том, что произошло за пять лет, и говорил об «идеальном шторме», захватившем систему образования.
Вынужденный поворот к онлайн-образованию на тот момент был неожиданным, и в 2015 году я и не представлял масштаба грядущих изменений. Теперь, с неким трепетом и осторожностью, смотрю на колоссальное развитие искусственного интеллекта и его потенциальной «подрывной» силы.
Цифровизация самым непосредственным образом охватила и наш университет, причем в разных направлениях. Это касается не только учебно-методической и научной литературы, но и процесса обучения студентов. И чтобы эта работа была более эффективной, у нас активно действует проект «Цифровой педагог». Наши преподаватели посещают соответствующие курсы и семинары и охотно делятся полученными знаниями с коллегами в ходе Зимней и Летней школ.
Мир живет в период новой цифровой эпохи, и об этом говорилось много. Поэтому в Казахстане следует ускорить процесс цифровизации всего учебного процесса. В связи с этим министр цифрового развития, инноваций и аэрокосмической промышленности РК Багдат Мусин сообщил о продолжении этой работы. Он сказал:
«По цифровизации образования – одним из важных проектов является перевод портфеля учебников в цифровой формат. Из имеющихся 670 печатных учебников 97% переведено в цифровой формат. 100%-ная оцифровка будет достигнута до конца года».
Преподаватели университета вносят свой вклад в цифровизацию образования страны. Так, они являются не только ведущими учеными, но и авторами школьных учебников, в том числе и электронных.
– Подготовка современных специалистов сегодня немыслима без охвата новых технологий, использования социальных сетей, гаджетов. Профессия педагога, по сути, находится на стыке IT-технологий и педагогики. Как интегрирован IT-компонент в образовательные программы вуза? Какие новые инновационные ОП появились у Вас за последнее время?
– Да, Вы правы. Поколение Альфа по праву считает цифровой мир местом своего обитания. Мы (более старшее поколение) в мире виртуальном порой выглядим неуклюжими динозаврами. Google, опять же по праву, дети воспринимают как часть собственного интеллекта. Вооруженные всей мощью искуственного интеллекта, дети всё больше будут ставить под сомнения авторитет учителя.
Поэтому подготовка педагогических кадров уже немыслима без применения новых технологий и инструментов. В связи с этим важное значение имеет реализация приоритетных задач высшего образования по подготовке специалистов в области цифровизации отрасли и будущих педагогов к осуществлению своей профессиональной деятельности в условиях использования цифровых технологий.
В стратегии развития университета на 2022–2025 годы поставлена цель – стать цифровым университетом. Создание высокоэффективной экосистемы цифрового образования, повышение цифровых навыков и компетенций будущих учителей,
укрепление сотрудничества и обмена опытом в области цифровизации позволят достичь новых возможностей в обучении студентов, освоении современных профессиональных компетенций с опорой на передовой отечественный и международный опыт.
В учебном процессе университета применяются различные платформы и приложения: Univer, LMS Moodle, Zoom, Meet, Microsoft Teams, GoogleClassRoom, Discord, Microsoft Office OnLine, YouTube. Для интерактивного взаимодействия используются цифровые технологии в обучении, различные облачные решения, в частности по подписке на необходимую литературу для студентов и преподавателей.
Все студенты изучают дисциплину «Информационно-коммуникационные технологии» на английском языке, а для педагогических образовательных программ дополнительно внедрена дисциплина «Цифровые технологии в образовании». Согласно рекомендациям МОН РК, в содержании программы курса «Цифровые технологии в образовании» выделены темы по изучению цифровых образовательных платформ: BilimLand, Kundelik.kz, Daryn.online, Mektep.OnLine, QaradomalakStudio, Оpiq.kz, Microsoft TEAMS, Googl eClass Room и других.
В рамках STEAM-образования в ОП всех физико-математических специальностей, включая педагогические, введен курс «Образовательная робототехника и мехатроника». В перспективе планируется разработка MOOC по базовым дисциплинам, ООД, подготовка видео-лекций по всем читаемым дисциплинам.
Также старейший вуз страны одним из первых в Казахстане запустил интересные и полезные проекты по формированию современных педагогических кадров путем внедрения новых технологий в сфере образования, в том числе по укреплению связей со школой, подготовке тьюторов, созданию цифровых волонтеров и Honors College.
– Как обогатились программы вуза в связи с популяризацией таких образовательных компонентов, как шахматы, дебатное движение, школьное и студенческое самоуправление?
– Мы прекрасно знаем, что в университете имеет место быть student learning (обучение) и student development (развитие личности). Обучаясь на очном отделении в университете, человек приобретает гораздо больше, чем получение знаний по определенной профессии. Обучение в вузе оказывает колоссальное воздействие и на эмоциональное, социальное, физическое, культурное развитие личности. Через личностное развитие и самопознание студенты открывают для себя интересы, формируют ценности и ставят цели. Всё это жизненно важно для становления ответственных и продуктивных членов общества.
В Abai University работа в этом направлении в последние годы ведется очень активно. Так, в 2020 году по инициативе Института физики, математики и информатики был открыт студенческий шахматный клуб «GARDE». В данный момент около 100 студентов из всех институтов совершенствуют свои способности по шахматам. Клуб организует свою работу в соответствии с годовым планом и получает поддержку со стороны университета.
Что касается направления дебатов, то у нас с 2002 года действует дебатный клуб «Атамекен». На республиканском уровне члены клуба добиваются высоких результатов. Так, 16-17 декабря 2022 года на республиканском турнире в Актюбинском региональном университете им. К. Жубанова экс-координатор
Мухаметали Оркен завоевал номинацию «Лучший спикер», и члены клуба завоевали 2-е место по общему счету. В настоящее время в клубе состоит около 400 студентов. Кроме того, клуб работает с учреждениями среднего образования: открыта Школьная лига дебата, проводятся совместные интересные мероприятия.
Для университета сотрудничество со школами стоит на первом месте, так как мы являемся педагогическим вузом. В целях оказания помощи и дополнительного образования школьникам из малообеспеченных семей был реализован проект «Цифровое волонтерство», который охватил данной работой свыше 100 студентов. Для оказания социальной поддержки Фондом «Өркениет» в текущем году запланирован ряд специальных мероприятий в плане поступления и получения оптимального образования для 50 учащихся.
Система самоуправления очень развита в нашем университете. Стоит отметить, что
во всех семи институтах работают студенческое самоуправление и студенческие советы в каждом общежитии, количественный состав которых – около 300 студентов.
И по каждому направлению около 2000 студентов занимаются активной общественной работой. В качестве структурного подразделения в данной сфере активно действует Управление по делам молодежи. В его составе председатель и шесть инструкторов. Одним словом, система самоуправления университета выстроена правильно, и каждый год наши учащиеся находят свой путь к реализации поставленных целей и новых идей.
– Уважаемый Дархан Нурланович, идет второй год Вашего ректорства. Как оцениваете прошедший период? Какие наиболее важные, на Ваш взгляд, инициативы уже удалось реализовать, и какие намечены к реализации на ближайшую и более отдаленную перспективы?
– Спасибо, что отслеживаете прогресс моей деятельности. Действительно, время бежит, и есть ощущение, что работаю здесь уже очень долго. С момента назначения (июнь 2021 г.) по сегодняшний день нашим дружным коллективом действительно сделано немало во всех направлениях развития вуза. В первую очередь была разработана новая Стратегия развития на 2022–2025 годы, утвержденная Советом директоров университета. Если Вы не против, в рамках этого интервью я приведу примеры изменений только в академической деятельности. Иначе нам придется беседовать до поздней ночи.
Прием студентов в 2021 году составил 6 587 человек, как Вы понимаете, это контингент целого вуза среднего размера. В этом году нам удалось довести долю студентов – обладателей государственных образовательных грантов с 51% (2020–2021 уч. г.) до 60% (на сегодня) от общего контингента. Этот год ознаменовался еще одним качественным изменением – доведением доли принятых студентов-грантников с 42% до 77,7%. Кроме того, средний балл ЕНТ повысился почти на 4 балла. Сейчас у нас обучается около 16 тысяч студентов, что, на мой взгляд, является оптимальным для вуза на сегодняшний день.
Кроме улучшенных показателей при поступлении, проводится измерение знаний на выходе: 80% выпускников 2022 года участвовали в национальном квалификационном тестировании (НКТ).
Проделана большая работа и по модернизации академических программ. Проведен аудит образовательных программ. В настоящее время ведется работа по дальнейшему сокращению малокомплектных и нерентабельных групп. Для привлечения новых студентов создан легкий в навигации и понятный сайт Приемной комиссии.
В рамках проекта Всемирного банка «Усиление педагогического потенциала», который является частью проекта «Модернизация среднего образования», университет участвует в разработке 30 инновационных образовательных программ. В целях трансляции опыта Назарбаев Университета реализуется Дорожная карта по направлениям академической честности, разработки образовательных программ и другие. Подписаны соглашения с ведущими вузами мира (Япония, Китай, Великобритания).
Для обеспечения еще большей практической направленности обучения совместно с АО «Национальный центр повышения квалификации “Өрлеу”» были проведены курсы по обновленному содержанию образования для всех студентов выпускных курсов.
И это лишь некоторые результаты нашей деятельности. Мне очень приятно время от времени «сверять часы» с Вашим уважаемым журналом. Для меня большая честь быть во главе лучшей университетской команды преданных своему делу сотрудников и замечательных студентов. Я настроен очень позитивно и надеюсь на дальнейшие встречи, спасибо!
– Спасибо за интересные и содержательные ответы, желаем дальнейших успехов!
Вопросы задавал Александр ПЕТРУХИН
АННОТАЦИЯ
Абай атындағы ҚазҰПУ ректоры Дархан Біләлов журналдың педагогикалық жоғары оқу орындары түлектерінің жұмысқа орналасу жағдайы туралы сұрақтарына жауап береді, академиялық еркіндік әкелетін оң өзгерістер туралы әңгімелейді, сондай-ақ оқытуды цифрландырудың өсіп келе жатқан қарқыны туралы ой қозғайды. Университет барлық бағытта қарқынды дамып келеді және бұл процеске оқытушылар мен студенттер белсенді қатысуда.
Comments