Единственный путь, ведущий к знаниям, – это деятельность.
(Б. Шоу)
Моя тема самообразования – это применение активных методов обучения на уроках. Я хотела бы рассказать, какие методы использую я.
Активные методы обучения подразделяются на методы начала урока, выяснения целей, ожиданий, опасений, презентации учебного материала, организации самостоятельной работы, подведения итогов. Каждый из этих методов позволяет эффективно решать конкретные задачи того или иного этапа урока.
Самый распространенный и простой метод активного обучения, который применяю каждый день: нетрадиционное начало урока, т. е. эмоциональный настрой на урок (видеофрагмент, загадки, «Галерея портретов», «Улыбка», « Поздоровайся локтями»). Такие методы помогают динамично мне начать урок и настроить детей на продуктивную работу.
Очень важным для меня является включение в урок выяснения целей, ожиданий, опасений. Такие методы, как «Дерево ожиданий», «Фруктовый сад», «Что у меня на сердце», позволяют лучше понять каждого ученика, что он ожидает, что хотел бы получить от сегодняшнего урока и чего опасается. Перед началом урока детям раздаю вырезанные из бумаги сердечки, они пишут на сердечках «у меня на сердце легко» или «у меня на сердце тяжело». Определяем, почему на сердце тяжело, а в конце урока возвращаемся к сердечкам и смотрим, подтвердились ли опасения детей, было ли комфортно и уютно на уроке.
На этапе повторения тем я использую приемы « Горячий стул», «Диалог», «Круглый стол», они способствуют развитию творческой активности, а также помогают поднять самооценку, учат прислушиваться к мнению других.
В процессе знакомства с новой темой использую презентации учебного материала, также использую такие методы, как «Инфо-угадайка», «Кластер», «Мозговой штурм», которые позволяют ученикам представить основные направления для дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом.
При организации самостоятельной работы над новой темой важно, чтобы учащимся было интересно проработать новый материал. Для представления материала для самостоятельной работы детей очень интересны такие методы, как «Инфо-карусель», «Автобусная остановка», «Творческая мастерская».
Метод «Творческая мастерская» я применяю на обобщающих уроках литературного чтения и познания мира. К уроку дети готовят рисунки на заданную тему, пишут сочинения, рассказы, подбирают пословицы. Даю задание создать и презентовать групповой проект на заданную тему. На работу отводится 20-25 минут. По истечении этого времени каждая группа должны презентовать свой проект.
Метод «трёхшаговое интервью». При применении этого метода дети стали более внимательными, научились творчески подходить к работе, я заметила развитие речи, они самостоятельно формулируют вопросы, научились находить главное в тексте.
Для завершения урока я применяю такие методы, как «Ромашка», «Мухомор», «Мудрый совет», «Итоговый круг». Дети отрывают лепестки ромашки, по кругу передают разноцветные листы и т. д. и отвечают на главные вопросы, которые относятся к теме урока, записанные на обратной стороне. Эти методы помогают эффективно и интересно подвести итоги урока.
Для меня этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет мне скорректировать урок на будущее.
Активные методы обучения развивают мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика, учат детей самостоятельно добывать знания, развивают интерес к предмету, позволяют активизировать процесс развития коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.
Уроки с использованием активных методов обучения интересны не только для учащихся, но и для учителей. Дети начальной школы имеют свои особенности, поэтому не могут совладать со своими эмоциями, поэтому на уроках создаётся вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем; методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества; применять данные методики не обязательно все на каждом и на одном уроке.
Таким образом, использование активных методов обучения позволяет обеспечить эффективную организацию учебного процесса. Как и в любой методике, в них есть особенности. А применять их или нет – это уже дело учителя и его творчества. Я считаю целесообразным применять технологию «Применение активных методов обучения на уроках» в процессе обучения, так как она позволяет активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.
Гульнара Касмухановна Алимжанова,
учитель начальных классов средней школы № 5,
г. Астана
Opmerkingen