А. С. МАГОМЕДОВА,
педагог-исследователь,
учитель русского языка и литературы
школы-лицея № 62 города Астаны
На современном этапе интернет-ресурсы являются самым обширным и доступным фундаментом для создания информационной среды образования, а главное, самообразования учащихся. Сейчас все понимают, что Интернет обладает огромными информационными возможностями. Использование интернет-ресурсов переводит подготовку и проведение уроков на качественно новый уровень, открывает новые возможности для творчества учителя и учащегося. Многие люди используют интернет-ресурсы в различных целях: кто-то читает в Интернете новости, переписывается по электронной почте, общается с друзьями или родственниками в социальных сетях. Интернет – это не только площадка для общения, но и современный ресурс для быстрого обмена информацией, легкий доступ к знаниям, к обучению. Без процесса информатизации уже невозможно представить современное образование. Информационные ресурсы сети Интернет постепенно становятся для педагога одним из основных видов реализации профессиональной потребности в информации, необходимой для оптимизации учебной деятельности, где происходит решение главной задачи – содействие учебному процессу путем облегчения и повышения эффективности доступа к информационным ресурсам.
Интернет – это источник дополнительной и актуальной информации, используя которую возможно сделать процесс обучения более эффективным, доступным для каждого. При удачном и правильном сочетании применяемых технологий и форм проведения такие уроки оказываются очень интересными и для ученика, и для учителя. Перед учителем русского языка стоят следующие задачи: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, обогащение словарного запаса учащихся, владение нормами литературного языка, знание лингвистических и литературоведческих терминов. Использование информационных технологий в учебном процессе позволяет педагогу добиться следующих целей: усиление образовательных эффектов; повышение качества усвоения материала; осуществление дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем готовности к обучению; наполнение уроков новым содержанием; развитие творческого подхода к окружающему миру, любознательности учащихся; формирование элементов информационной культуры; привитие навыков рациональной работы с компьютерными программами; развитие самостоятельности в освоении компьютерных технологий.
Применение интернет-ресурсов помогает реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей и склонностей детей. Учащимся важно дать метод, который станет важным источником для организации и приобретения знаний. Педагог может обращаться к электронным толковым словарям, энциклопедиям, справочникам, филологическим сайтам, сборникам правил и нормативным документам, программам, методическим разработкам, научным статьям. Он также может обращать внимание учеников на тот или иной ресурс, давая, например, конкретные задания по его использованию. Возможности использования интернет-ресурсов огромны и приводят к разумному, системному пользованию. Интернет-ресурсы позволяют учителю более эффективно использовать время на уроке. Уроки, проводимые с компьютерной поддержкой, являются наиболее интересными. Информационно-коммуникационные технологии наполняют процесс обучения современными методами и приемами, легко вписываются в учебный процесс, оживляют и разнообразят содержание обучения. Они успешно дополняют учебники и раздвигают рамки школьного учебника. С точки зрения организации самостоятельной работы для подготовки к урокам литературы учащийся имеет возможность работать в удобном для него темпе, а преподаватель выполняет функцию координатора и помощника. Это позволяет больше внимания уделять индивидуальной работе, учитывая способность и уровень подготовки учащегося.
Перечисленные выше возможности интернет-технологий могут способствовать не только обеспечению первоначального становления личности учащегося, но и выявлению, развитию у него способностей, формированию умений и желания учиться, созданию условий для усвоения в полном объеме знаний и умений, что приводит к воспитанию квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных работах разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение.
Будучи учителем-предметником, возможности Интернета я использую на своих уроках русского языка и литературы при поиске дополнительного материала по творчеству писателей, поэтов. Учащиеся очень любят такие моменты урока и добросовестно подключаются к интернет-ресурсам, быстро изучают нужную информацию.
Литература
1. Поташник М. М. Требования к современному уроку. Центр педагогического образования. Москва, 2007. С. 23-45.
2. Гусарова Е. Н. Современные педагогические технологии. М.: АПК и ПРО, 2004. С. 4-8.
Commentaires